کد خبر: 297873
تاریخ انتشار: یکشنبه 15 شهريور 1405 - 12:22
دکتر غلامعلی حدادعادل امروز در دومین همایش جایزه ملی شهید دکتر محمدجواد باهنر ویژه معلمان پیشکسوت مولف که در سالن همایشهای بنیاد فرهنگی رفاه برگزار شد، گفت: هیچ تحولی بدون آموزش و پرورش به نتیجه نمیرسد.
به گزارش بهداشت نیوز غلامعلی حدادعادل امروز در دومین همایش جایزه ملی شهید دکتر محمدجواد باهنر ویژه معلمان پیشکسوت مولف که در سالن همایشهای بنیاد فرهنگی رفاه برگزار شد، با بیان اینکه نکته مهمی که در انقلاب ما وجود داشت این بود که در آغاز انقلاب، رئیس جمهور، نخست وزیر و مسئول اول قوه قضائیه معلم بودند، گفت: این افراد همگی از مدرسه آمده بودند و به بالاترین سِمتها در ابتدای انقلاب رسیدند.
وی افزود: این موضوع باید توجه ما را جلب کند و از خود بپرسیم چه عاملی باعث شد انقلاب ما در ابتدا به دست معلمان سپرده شود و چرا این روند ادامه نیافت؟ این نکتهای است که جای تأمل دارد!
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی با بیان اینکه از دوست قدیمی و صمیمی ۷۰ سالهام، شهید دکتر سید کمال خرازی و همسر ارجمند او یاد میکنم، اظهار کرد: با شهید دکتر لاریجانی نیز بیش از ۵۰ سال سابقه دوستی، معلمی و همکاری داشتم.ما هر دو در دانشکده ادبیات دانشگاه تهران فلسفه تدریس میکردیم.
حدادعادل گفت: افتخار میکنم در خانواده من، همه معلم هستند؛ فرزند شهیدم روزی که به شهادت رسید، در لباس کار مدرسه به شهادت رسید، یعنی آماده رفتن به مدرسه بود و به عنوان یک معلم به شهادت رسید.
هیچ تحولی بدون آموزش و پرورش به نتیجه نمیرسد
وی با بیان اینکه اهمیت آموزش و پرورش تا حدی است که هیچ اصلاح و تحولی، بدون آنکه از آموزش و پرورش آغاز شود، به نتیجه نمیرسد و پایدار نمیماند، گفت: کارهای دیگر مثل تبلیغات، تشریفات و فعالیتهای مختلف، همه میتوانند خوب و مفید باشند، اما اگر بخواهیم کاری ماندگار برای اصلاح یک کشور و یک جامعه انجام دهیم، باید از مدرسه و آموزش و پرورش آغاز کنیم.
رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی تاکید کرد: تفاوت آموزش و پرورش با بسیاری از وزارتخانهها و دستگاههای دیگر این است که نتیجه کار آموزش و پرورش بالفعل و فوری نیست، بلکه نتیجه آن به آینده تعلق دارد. به همین دلیل، کسانی که آیندهنگر هستند و بصیرت دارند، اهمیت آموزش و پرورش را بهخوبی درک و تصدیق میکنند.
حدادعادل تصریح کرد: وقتی مدرسهها تعطیل میشوند، به هر علتی، گویی اتفاق مهمی در کشور نیفتاده است. اگر حتی نصفِ روز در توزیع بنزین اختلالی ایجاد شود، فریاد همه به آسمان بلند میشود، اما اگر از ۹ ماه سال تحصیلی، شش ماه به دلیل کرونا، ناترازی، آلودگی هوا، جنگ و مسائل دیگر مدارس تعطیل شوند، گویی هیچ اتفاقی در کشور نیفتاده است!
وی با بیان اینکه در میان همه عناصری که مقوّم آموزش و پرورش در یک کشور هستند، معلم از همه مهمتر است، چون همه آن اجزای دیگر، بیروحاند و تنها عنصر ذیروح، معلم است، گفت: معلم خوب میتواند بعضی از آن کمبودها را جبران کند اما اگر همه آن امکانات فراهم باشد ـ یعنی مدرسه نوساز بسازید، وسایل آزمایشگاه بخرید، بهترین کتابهای درسی را تألیف کنید و مقرراتتان هم خوب باشد ـ اما معلم خوب نداشته باشید، این مدرسه نتیجه نمیدهد.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار کرد: ولی اگر مدرسه کهنه باشد اما معلم توانا باشد، در همان ساختمانهای قدیمی و کهنه، افراد شایستهای به جامعه تحویل میدهد؛ مدرسه جدید با معلم بیسواد یا ناتوان، فایدهای ندارد.
قدردانی از توجه رئیسجمهور به حوزه آموزش و پرورش
حدادعادل ضمن قدردانی از اهتمام دکتر پزشکیان به آموزش و پرورش، خطاب به او گفت: سابقه نداشته است که رؤسای جمهور این مقدار توجه به آموزش داشته باشند. درست است شما نهضت مدرسهسازی به راه انداختهاید و کار بسیار خوبی هم هست و ما همه از خداوند متعال میخواهیم که دانشآموزان سراسر کشور در بهترین مدرسهها درس بخوانند ولی درخواست دارم که به «تربیت معلم» بیشتر توجه شود.
وی افزود: این سخن به این معنا نیست که حالا نهضت مدرسهسازی را تعطیل کنید، اما باید به فکر تربیت معلم هم بود.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی با طرح پرسشی مبنی براینکه معلم خوب چه معلمی است؟ گفت: من سه خصلت برای معلمان برمیشمارم: اول، ایمان و دوم، علم است ولی آنچه رکن سوم است و بر آن تأکید دارم، مهارتهای معلمی است.
مهارتهای معلمی در تربیت نسل آینده اهمیت دارد
حدادعادل با بیان اینکه در کشور ما، در هر رشتهای مهارت، اهمیت ویژهای دارد اما مهارتهای معلمی چندان مورد توجه قرار نمیگیرد، تاکید کرد: اگر فرزندمان بیمار باشد، برای مراجعه به پزشک، حتما به سراغ طبیبی میرویم که از مهارت و تخصص او اطمینان کامل داشته باشیم یعنی ما بر مهارتهای پزشکی تأکید داریم. اما سوال من این است «آیا ما نسبت به مهارت و حاذق بودن یک معلم، همانقدر که نسبت به یک طبیب حساس هستیم، حساسیت به خرج میدهیم؟»
وی با بیان اینکه همانطور که فرزندمان را دست هر پزشکی نمیسپاریم، نباید او را دست هر معلمی نیز بسپاریم، اما آیا این حساسیت در عمل رعایت میشود؟ سوال دیگر مطرح کرد و گفت: در کشور ما چند درصد از معلمان هستند که از تحصیلات تخصصی در حوزه معلمی برخوردار هستند و یا دانشگاه تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان را گذراندهاند؟
عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام اضافه کرد: تا چه زمانی مدرسههای ما باید با معلمان حقالتدریسی اداره شوند؟! البته قصد من به هیچ عنوان اهانت به معلمان حقالتدریسی نیست، بلکه میخواهم بگویم همانگونه که هر شغلی مستلزم تحصیل در رشته مربوطه است، کسی که میخواهد معلم شود نیز باید مهارتهای معلمی را در دانشگاه تربیت معلم فرا گرفته باشد.
حدادعادل گفت: تا زمانی که اهمیت مهارتهای معلمی در کشور ما مهم تلقی نشود و تا زمانی که این واقعیت را نپذیریم که هر فرد باسوادی لزوماً نمیتواند معلم باشد، مشکل پابرجا خواهد بود. معلم، مقامی است که شأن معلمی را فراتر از صرف عالم بودن میبرد چرا که هر معلمی باید عالم باشد، اما هر عالمی نمیتواند معلم باشد.
وی با بیان اینکه امروز آموزشِ روش تدریس در دنیا همتراز با آموزش خود علم است، افزود: در دانشگاههای معتبر جهان، هم مدرک دکترای فیزیک وجود دارد و هم مدرک دکترای روش تدریس فیزیک. برای ریاضیات نیز همین روال برقرار است؛ هم دکترای ریاضی داده میشود و هم دکترای روش تدریس ریاضی.
معلم برای دانشآموزان نقش آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت را دارد
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: ما معلم مسلط بر روش تدریس تربیت نمیکنیم و استاد متخصص کم داریم. مشکل دیگر این است که افراد دارای معدل بالا در دوران دبیرستان، به رشته معلمی نمیروند.در مدرسه، هر درس آزمایشگاهی دارد تا گزارههای علمی آن رشته (فیزیک، شیمی، زیستشناسی و سایر دروس) را راستیآزمایی کند. حال پرسش این است: آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت در مدرسه کجاست؟ پاسخ ساده است؛ شخص معلم.
حدادعادل گفت: معلم برای دانشآموزان نقش آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت را دارد. بچهها با حفظ کردن مطالب کتاب درسی، صاحب اخلاق نمیشوند، با مشاهده معلم بااخلاق است که اخلاقی میشوند. معلم، آزمایشگاه ارزشهای انسانی است. به همین جهت، دانشگاه تربیت معلم باید در گزینش معلمان، نهایت دقت و اهتمام را داشته باشد زیرا هر فردی شایستگی معلم شدن را ندارد.
وی افزود: این موضوع باید توجه ما را جلب کند و از خود بپرسیم چه عاملی باعث شد انقلاب ما در ابتدا به دست معلمان سپرده شود و چرا این روند ادامه نیافت؟ این نکتهای است که جای تأمل دارد!
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی با بیان اینکه از دوست قدیمی و صمیمی ۷۰ سالهام، شهید دکتر سید کمال خرازی و همسر ارجمند او یاد میکنم، اظهار کرد: با شهید دکتر لاریجانی نیز بیش از ۵۰ سال سابقه دوستی، معلمی و همکاری داشتم.ما هر دو در دانشکده ادبیات دانشگاه تهران فلسفه تدریس میکردیم.
حدادعادل گفت: افتخار میکنم در خانواده من، همه معلم هستند؛ فرزند شهیدم روزی که به شهادت رسید، در لباس کار مدرسه به شهادت رسید، یعنی آماده رفتن به مدرسه بود و به عنوان یک معلم به شهادت رسید.
هیچ تحولی بدون آموزش و پرورش به نتیجه نمیرسد
وی با بیان اینکه اهمیت آموزش و پرورش تا حدی است که هیچ اصلاح و تحولی، بدون آنکه از آموزش و پرورش آغاز شود، به نتیجه نمیرسد و پایدار نمیماند، گفت: کارهای دیگر مثل تبلیغات، تشریفات و فعالیتهای مختلف، همه میتوانند خوب و مفید باشند، اما اگر بخواهیم کاری ماندگار برای اصلاح یک کشور و یک جامعه انجام دهیم، باید از مدرسه و آموزش و پرورش آغاز کنیم.
رئیس فرهنگستان زبان و ادب فارسی تاکید کرد: تفاوت آموزش و پرورش با بسیاری از وزارتخانهها و دستگاههای دیگر این است که نتیجه کار آموزش و پرورش بالفعل و فوری نیست، بلکه نتیجه آن به آینده تعلق دارد. به همین دلیل، کسانی که آیندهنگر هستند و بصیرت دارند، اهمیت آموزش و پرورش را بهخوبی درک و تصدیق میکنند.
حدادعادل تصریح کرد: وقتی مدرسهها تعطیل میشوند، به هر علتی، گویی اتفاق مهمی در کشور نیفتاده است. اگر حتی نصفِ روز در توزیع بنزین اختلالی ایجاد شود، فریاد همه به آسمان بلند میشود، اما اگر از ۹ ماه سال تحصیلی، شش ماه به دلیل کرونا، ناترازی، آلودگی هوا، جنگ و مسائل دیگر مدارس تعطیل شوند، گویی هیچ اتفاقی در کشور نیفتاده است!
وی با بیان اینکه در میان همه عناصری که مقوّم آموزش و پرورش در یک کشور هستند، معلم از همه مهمتر است، چون همه آن اجزای دیگر، بیروحاند و تنها عنصر ذیروح، معلم است، گفت: معلم خوب میتواند بعضی از آن کمبودها را جبران کند اما اگر همه آن امکانات فراهم باشد ـ یعنی مدرسه نوساز بسازید، وسایل آزمایشگاه بخرید، بهترین کتابهای درسی را تألیف کنید و مقرراتتان هم خوب باشد ـ اما معلم خوب نداشته باشید، این مدرسه نتیجه نمیدهد.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی اظهار کرد: ولی اگر مدرسه کهنه باشد اما معلم توانا باشد، در همان ساختمانهای قدیمی و کهنه، افراد شایستهای به جامعه تحویل میدهد؛ مدرسه جدید با معلم بیسواد یا ناتوان، فایدهای ندارد.
قدردانی از توجه رئیسجمهور به حوزه آموزش و پرورش
حدادعادل ضمن قدردانی از اهتمام دکتر پزشکیان به آموزش و پرورش، خطاب به او گفت: سابقه نداشته است که رؤسای جمهور این مقدار توجه به آموزش داشته باشند. درست است شما نهضت مدرسهسازی به راه انداختهاید و کار بسیار خوبی هم هست و ما همه از خداوند متعال میخواهیم که دانشآموزان سراسر کشور در بهترین مدرسهها درس بخوانند ولی درخواست دارم که به «تربیت معلم» بیشتر توجه شود.
وی افزود: این سخن به این معنا نیست که حالا نهضت مدرسهسازی را تعطیل کنید، اما باید به فکر تربیت معلم هم بود.
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی با طرح پرسشی مبنی براینکه معلم خوب چه معلمی است؟ گفت: من سه خصلت برای معلمان برمیشمارم: اول، ایمان و دوم، علم است ولی آنچه رکن سوم است و بر آن تأکید دارم، مهارتهای معلمی است.
مهارتهای معلمی در تربیت نسل آینده اهمیت دارد
حدادعادل با بیان اینکه در کشور ما، در هر رشتهای مهارت، اهمیت ویژهای دارد اما مهارتهای معلمی چندان مورد توجه قرار نمیگیرد، تاکید کرد: اگر فرزندمان بیمار باشد، برای مراجعه به پزشک، حتما به سراغ طبیبی میرویم که از مهارت و تخصص او اطمینان کامل داشته باشیم یعنی ما بر مهارتهای پزشکی تأکید داریم. اما سوال من این است «آیا ما نسبت به مهارت و حاذق بودن یک معلم، همانقدر که نسبت به یک طبیب حساس هستیم، حساسیت به خرج میدهیم؟»
وی با بیان اینکه همانطور که فرزندمان را دست هر پزشکی نمیسپاریم، نباید او را دست هر معلمی نیز بسپاریم، اما آیا این حساسیت در عمل رعایت میشود؟ سوال دیگر مطرح کرد و گفت: در کشور ما چند درصد از معلمان هستند که از تحصیلات تخصصی در حوزه معلمی برخوردار هستند و یا دانشگاه تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان را گذراندهاند؟
عضو مجمع تشخیص مصلحت نظام اضافه کرد: تا چه زمانی مدرسههای ما باید با معلمان حقالتدریسی اداره شوند؟! البته قصد من به هیچ عنوان اهانت به معلمان حقالتدریسی نیست، بلکه میخواهم بگویم همانگونه که هر شغلی مستلزم تحصیل در رشته مربوطه است، کسی که میخواهد معلم شود نیز باید مهارتهای معلمی را در دانشگاه تربیت معلم فرا گرفته باشد.
حدادعادل گفت: تا زمانی که اهمیت مهارتهای معلمی در کشور ما مهم تلقی نشود و تا زمانی که این واقعیت را نپذیریم که هر فرد باسوادی لزوماً نمیتواند معلم باشد، مشکل پابرجا خواهد بود. معلم، مقامی است که شأن معلمی را فراتر از صرف عالم بودن میبرد چرا که هر معلمی باید عالم باشد، اما هر عالمی نمیتواند معلم باشد.
وی با بیان اینکه امروز آموزشِ روش تدریس در دنیا همتراز با آموزش خود علم است، افزود: در دانشگاههای معتبر جهان، هم مدرک دکترای فیزیک وجود دارد و هم مدرک دکترای روش تدریس فیزیک. برای ریاضیات نیز همین روال برقرار است؛ هم دکترای ریاضی داده میشود و هم دکترای روش تدریس ریاضی.
معلم برای دانشآموزان نقش آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت را دارد
عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی افزود: ما معلم مسلط بر روش تدریس تربیت نمیکنیم و استاد متخصص کم داریم. مشکل دیگر این است که افراد دارای معدل بالا در دوران دبیرستان، به رشته معلمی نمیروند.در مدرسه، هر درس آزمایشگاهی دارد تا گزارههای علمی آن رشته (فیزیک، شیمی، زیستشناسی و سایر دروس) را راستیآزمایی کند. حال پرسش این است: آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت در مدرسه کجاست؟ پاسخ ساده است؛ شخص معلم.
حدادعادل گفت: معلم برای دانشآموزان نقش آزمایشگاه ایمان، اخلاق و شخصیت را دارد. بچهها با حفظ کردن مطالب کتاب درسی، صاحب اخلاق نمیشوند، با مشاهده معلم بااخلاق است که اخلاقی میشوند. معلم، آزمایشگاه ارزشهای انسانی است. به همین جهت، دانشگاه تربیت معلم باید در گزینش معلمان، نهایت دقت و اهتمام را داشته باشد زیرا هر فردی شایستگی معلم شدن را ندارد.
ارسال نظر
نظراتی که حاوی توهین یا افترا به اشخاص ،قومیت ها ،عقاید دیگران باشد و یا با قوانین کشور وآموزه های دینی مغایرت داشته باشد منتشر نخواهد شد - لطفاً نظرات خود را با حروف فارسی تایپ کنید.