یک روانشناس بالینی و فردی گفت: بازیهای علمی به دلیل ایجاد هیجان و نشاط، فرایند یادگیری در نوجوانان را تسهیل کرده و با فعال شدن نیم کره راست مغز، به ماندگاری بیشتر مطالب در حافظه کمک میکند.
به گزارش بهداشت نیوز، سیدمجتبی حورایی با اشاره به اینکه واژه بازی در لغت به معنای «باز شدن» است، اظهار کرد: بازی به پدیدهای گفته میشود که زمینهساز گشایش ذهنی و شکوفایی تفکر باشد. همچنین بازی ایده آل، فعالیتی است که در آن تحرک بدنی، خلاقیت و نوآوری وجود دارد و از الگوی تکراری پرهیز شده است.
وی افزود: در مقابل روشهای سنتی تدریس که بر منطق، استدلال و ریاضیات استوار است و تنها نیم کره چپ مغز را درگیر میکند، بازی به دلیل ایجاد هیجان و نشاط، فرآیند یادگیری را تسهیل کرده و با فعال شدن نیم کره راست مغز، به ماندگاری بیشتر مطالب در حافظه کمک میکند.
این روانشناس بالینی و فردی با تاکید بر اینکه بازیهای علمی به درک عمیق تر مفاهیم پیچیده منجر میشوند، خاطرنشان کرد: یادگیری زمانی به اوج کارایی خود میرسد که هر دو نیمکرهٔ مغز بهطور هماهنگ فعالیت داشته باشد. بازی، با ایجاد این تعامل، نه تنها قدرت تمرکز و دقت را افزایش میدهد بلکه سطح بهخاطر سپاری مطالب را نیز به شکل چشمگیری بالا میبرد. بنابراین، افزودن قالبی هیجانی به محتوای آموزشی، عاملی کلیدی در فعالسازی نیمکرهٔ راست و بهبود کیفیت یادگیری است.
نقش بازیهای گروهی در ارتقاء تواناییهای شناختی و اجتماعی نوجوانان
حورایی با اشاره به اینکه نظم، هماهنگی و تأمل در فرآیند بازیهای گروهی، از عواملی هستند که به ارتقاء تواناییهای شناختی و اجتماعی نوجوانان کمک میکنند، تصریح کرد: بازیهای گروهی و جمعی، با فراهمآوردن بستری برای گفتوگو و تعامل میان نوجوانان، به درک نقش فرد در گروه و افزایش هماهنگی میان اعضا منجر میشود.
وی ادامه داد: یکی دیگر از مؤلفههای اساسی در فضای بازی، رعایت شرایط عادلانه توسط ناظر بازی است تا همهٔ شرکتکنندگان در یک سطح و در محیطی یکسان به رقابت بپردازند و زمینه برای شکلگیری رقابتی سالم و سازنده فراهم آید، زیرا هرگونه تبعیض و بیعدالتی در مدیریت بازی، فضای آموزشی را ناسالم میسازد.
منبع: ایسنا
نظراتی که حاوی توهین یا افترا به اشخاص ،قومیت ها ،عقاید دیگران باشد و یا با قوانین کشور وآموزه های دینی مغایرت داشته باشد منتشر نخواهد شد - لطفاً نظرات خود را با حروف فارسی تایپ کنید.